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TUhjnbcbe - 2020/7/23 14:17:00
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试论基础教育改革创新的任务与举措


摘 要:*的十八届三中全会通过《关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)深入贯彻*的十八大精神,在社会事业改革创新部分,部署“深化教育领域综合改革”的任务和要求。本文以腾冲教育为例,从德育教育、心理健康教育、法制教育、关爱留守儿童和教育均衡发展等方面谈谈自己的感受与体会。


中国论文


关键词:教育改革;教育创新;任务与举措


中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:(2015)


*的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”,《决定》明确指出:“全面贯彻*的教育方针,坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制,增强学生社会感、创新精神、实践能力。”就是根据时代要求和青少年儿童身心发展规律,坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展,探索切实可行的立德树人模式。


一、立德树人是改革创新根本任务


1、扎实推进法治教育进校园活动,提升学生道德素养。抓好法制校园管理创新,不断改进管理方式,规范行*行为和办学行为,提高工作效率和服务水平,从教育制度和教学环节入手,形成德育活动的有效形式和长效机制,帮助和促进青少年打牢思想基础、砥砺高尚品德、养成优良行为,树立正确的世界观、人生观和价值观,增强社会感、创新精神、践行能力。切实开展“法律进校园”活动,把学法内容列入中小学教师读书活动重要内容。发挥课堂教学主阵地作用,上好思想品德课,从学前教育抓起,贯彻于基础教育全过程。有计划的组织学生就近参观禁*防艾、反对邪教、交通安全、环境保护等宣传教育展览,利用校外*建、爱国主义、德育基地和场所进行法制宣传教育,把德育贯穿于社会实践活动之中。


2、关爱留守儿童,帮助其健康成长。充分发挥学校广泛联系家长的优势,构建农村留守儿童教育、监护和资助体系,实现留守儿童“学业有教、监护有人、安全有保、亲情有护、活动有地”工作目标,让每一个留守儿童都能生活自理,行为自控,学习自主,健康成长,让校园成为留守儿童的温馨家园。建立留守儿童档案,实施教师帮扶结对制度,建立“家校月沟通”制度,建立研讨、交流制度。总结留守儿童教育管理工作,定期召开座谈会,交流经验,研究工作,探索新路,采取措施,巩固成果,增强实效,做到“三个优先”:学习辅导优先、生活照料优先、活动安排优先。加强校园文化建设,净化、美化校园,发挥环境育人功能,抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作,让寄宿生能够安心、舒心,让家长放心。


3、注重师生心理健康教育。加强人文关怀和心理疏导,提高全体教师的心理素质,树立现代教育观念,规范教师教育教学行为,完善人格,促进职业成熟和专业化发展,增强自助能力。让学生学会学习和生活,正确认识自我,提高自主自助和自我教育能力,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对有心理困扰或心理问题的学生,进行科学有效的心理辅导,提高其心理健康水平。将心理健康教育贯穿于教育的全过程,将心理健康教育纳入学校教学计划,根据不同年龄阶段学生身心发展特点,开展学生心理健康教育,并保证课时,组织以励志、团结、友善、文明为主要内容的活动,为师生心理成长、心理问题自纠搭建平台、创设情境。


4、强化体育,促进青少年体魄强健。牢固树立“健康第一”的思想,完善学校体育工作机制,确保学生体育课程和课外锻炼活动时间,提高体育教学质量,通过保证学生每天锻炼1小时等举措,提高阳光体育运动实效;健全学校、家庭、社区相结合的青少年体育络,科学安排学习、生活、锻炼,保证学生睡眠时间,培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康生活方式,使青少年普遍达到国家体质健康基本要求,提高耐力、力量和速度等体能素质。


二、均衡发展是改革创新重要举措


围绕均衡发展义务教育,选取“破解择校难题”为改革攻坚重点,解决社会反映强烈的择校问题必须尽快缩小学校之间的差距。


1、统筹城乡教育资源均衡配置,加快基础设施建设。借助国家实施的各类项目,调动社会各界办学积极性,加大建设力度,特别是加大农村学校的建设投入,逐步缩小校际间办学条件差距。把全面推进中小学教育信息化作为促进义务教育均衡发展的重要举措,以教育信息化带动教育现代化。加强农村中小学现代远程教育工作和远程教育资源平台建设,促进优质教育资源共享,充分运用信息化的手段和方式,把优质教育资源引进课堂教学。


2、加强师资队伍建设,均衡配置师资力量。均衡配置农村教师,实施城乡之间、乡校之间教师对口支援,组织好农村教师培训及送教下乡。对居住人口分散的农村偏远地区、山区必须保留的学校和教学点,满足其教育教学工作的基本需求。城镇同类学校之间、城镇学校与农村同类学校之间教师中、高级专业技术岗位结构比例应相对均衡,农村学校岗位结构比例应不低于城镇同类学校标准。推动校园领导和教师在城乡之间、学校之间合理流动,加大优质学校校长到薄弱学校交流任职的力度,鼓励优秀教师到农村学校和城镇薄弱学校任教。


3、推进民族教育发展。坚持民族教育优先重点发展的方针,积极争取国家和发达地区的支持及援助,促进民族教育的发展。加强民族教育师资队伍建设,聘请专家导师,开展民族学校教师培训和教学指导。积极推动民族教育改革创新,重视民族教育教研教改工作,开发乡土教材、民族教育教学案例集和傈僳语双语培训教材,落实民族语言文字*策,发展双语授课教育。


4、有效解决义务教育阶段择校问题。严格执行义务教育学校免试就近入学,探索建立小学和初中对口招生制度,让小学毕业生按镇街划片升入对口初中。在努力办好每所学校的同时,引导家长树立“适合的教育是最好的教育”理念,有效避免盲目择校现象,将外地务工人员随迁子女义务教育纳入公共教育体系,确保其平等接受义务教育。


参考文献:


[1] 孙继英.杜洪武:浅论中小学教育改革与创新.现代交际[J],2012(10)


[2] 詹万生:中小学德育课程与创新.教育研究[J],2003(1)

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